教师招聘考试教育理论易错题搜集

　　教师招聘考试教育理论易错题搜集

　　1.标志着教学过程理论的形成是( )。

　　A.赫尔巴特的五段教学法

　　B.“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”的提出

　　C.杜威的五步教学法

　　D.巴班斯基教学过程最优化的理论

　　【答案】A

　　【解析】赫尔巴特提出四阶段论：清楚(明了)、联想(联合)、系统、方法，后经过其学生齐勒修改为五段教学法，赫尔巴特五段教学法标志着教学过程理论的形成。

　　2.决定教育永恒性的是教育的( )。

　　A.目的 B.内容 C.方法 D.功能

　　【答案】D

　　【解析】教育的永恒性是教育本身的功能所规定的。

　　3.主张自然主义教育，把儿童的发展和教育分为婴儿期、儿童期、青年期和青春期四个阶段，并主张根据儿童的年龄和心理发展特点进行教育。

　　A.苏格拉底 B.杜威 C.卢梭 D.柏拉图

　　【答案】C

　　【解析】卢梭提倡自然主义教育思想。所谓自然教育，就是以儿童的“天性”为中心的教育，即尊重儿童身心发展规律，根据儿童年龄特征而实施的教育。故选C。

　　4.现代课程认为课程是( )因素构成。

　　A.教案、教师、学生、教室 B.教材、环境、学生、教师

　　C.教学过程、学生、教学设施 D.教具、教材、教师、学生

　　【答案】B

　　【解析】现代课程观认为课程是教师、学生、教材、环境四大因素持续交互作用的动态的情境。课程由此变成一种动态的、生长性的“生态系统”和完整文化，这是课程观念的重大变革，故答案B正确。

　　5.欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的( )。

　　A.学科课程 B.活动课程 C.综合课程 D.融合课程

　　【答案】A

　　【解析】学科课程主张分科设置课程，即从学科知识整体中选取关联密切的内容组成一门学科，分科组织教学。

　　6.我国义务教育的教学计划应具有的三个基本特征是( )。

　　A.强制性、基础性、科学性 B.强制性、普遍性、科学性

　　C.科学性、普遍性、基础性 D.强制性、普遍性、基础性

　　【答案】D

　　【解析】我国义务教育阶段的课程计划具有强制性、普及性和基础性，课程计划又被称为教学计划。强制性，义务教育教学计划是《义务教育法》的实施计划，体现了《义务教育法》的基本机身;普遍性，义务教育教学计划的适用范围要比普通课程计划宽，规定了培养目标和课程设置等;基础性，义务教育课程计划的作用在于充分保证为学生的各种烦素质全面和谐发展打好基础。故本题选D。

　　7.如语文、外语和数学学科，是学习其他学科所必须的基本符号系统，是引导年轻一代进入人类文明宝库的必要根据，以其无可置疑的基础性而受到重视，它们属于( )。

　　A.知识类课程 B.工具类课程 C.技艺类课程 D.综合类课程

　　【答案】A

　　【解析】语数外属于学习其他学科所必须的基础知识，属于知识类课程;工具类课程是为完成某些学习、工作任务而提供具体方法、手段，如统计学、计算机等;技艺类课程以应用为导向，内容为某领域的专门技术，如烹饪课等;综合类课程是基于各门学科内在联系编制而成的课程，是针对学科课程而言的，主张把两门或两门以上学科的内容合并起来组成课程，强调学科之间的关联性与统一性，如自然课(生物、化学、物理、天文)等。

　　8. “关注学生个体和集体的经验、兴趣和需要，提供一班的包括情感、社会问题和自我理解的经验，旨在为促进民主的生活而培养和发展学生自我概念和经验”，此观点体现的具体课程设计取向是( )。

　　A.技术学取向 B.人本主义取向

　　C.学术理性主义取向 D.社会重建主义取向

　　【答案】B

　　【解析】人本主义形成于20世纪60年代，是独立于精神分析和认知行为主义理论的“第三力量”，人本主义一方面反对行为主义把人看作动物或机器，另一方面也批评认知心理学虽然重视人类的认知结构，但忽视人类情感、态度、价值等对学习的影响，人本主义强调人的价值，强调人有发展的潜能，有自我实现倾向。这在课程设计上具体表现为“关注学生个体和集体的经验、兴趣和需要，提供一班的包括情感、社会问题和自我理解的经验，旨在为促进民主的生活而培养和发展学生自我概念和经验”，故本题选B。

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